Edu Coach: Counseling - Neuroeducation

How does a ULD classroom feel, sound and look? Part 2  Applied strategies involving basic principles.  Principle 2: Strategic networks - Variables to allow action and expression. By Gisela Lopez To think that there is only one scenario for our students to take action and express the construction of their learning would be petty, unfair, exclusive, small, closed-minded and very little empathic. At all times, as teachers, we must promote new tracks or paths that are reliable, friendly and accessible; in which the children can be encouraged to demonstrate their progress and experience episodes of success that, in addition to giving us inputs for the evaluation, give them positive messages related to their daily effort. Let's remember that learning is changing state, generating movement from a starting point to a second milestone. Whatever skill is being built, finding our way to show evolution in acquiring it will make the experience relevant and meaningful. Neuroscience explains...

¿Cómo se siente, cómo se oye y cómo se ve un aula DUA?  Estrategias aplicadas que involucran principios básicos. Parte 2 Principio 2: Redes de procedimiento - Variables para permitirles acción y expresión. Por Gisela López Pensar que solo existe un único escenario para que nuestros alumnos puedan tomar acción y expresar la construcción de su aprendizaje sería ser mezquinos, injustos, excluyentes, pequeños, de pensamiento cerrado y muy poco empáticos. En todo momento, como maestros, debemos promover nuevas pistas o caminos confiables, amigables y accesibles; en los cuales los chicos puedan animarse a evidenciar su progreso y vivir episodios de acierto que además de darnos insumos para la evaluación, les dan a ellos mensajes positivos relacionados a su esfuerzo diario. Recordemos que aprender es cambiar de estado, generar movimiento de un punto de incio hacia un segundo hito. Cualquiera que sea la habilidad en construcción, encontrar nuestra propia manera de mostrar evolución en la a...

  How does a ULD classroom feel, sound and look? Applied strategies involving basic principles. Part 1 By Gisela Lopez As teachers, we always look for the best teaching/learning strategies that we can use in our classes to capture the attention of the children and, at the same time, allow us to allow all our students to achieve the proposed goals. However, sometimes we specialise or always prefer to use and repeat those activities that are easier for us to handle or that we have more confidence in doing. Often it is difficult for us to try new ideas because we are not sure positive reception by children; we can also hesitate to implement unknown proposals because it will require more time and effort in their preparation. But what does neuroscience says concerning learning and its close relationship with the variety of strategies we use in the classroom? Is it just about variety in the presentation of information? Or is it necessary to understand the concept of variety from the ULD ...

¿Cómo se siente, cómo se oye y cómo se ve un aula DUA?  Estrategias aplicadas que involucran principios básicos. Parte 1 Por Gisela López Como maestros siempre buscamos las mejores estrategias de enseñanza/aprendizaje que podamos utilizar en nuestras clases para así captar la atención de los chicos y al mismo tiempo nos permitan dar oportunidad de lograr las metas propuestas a todos nuestros alumnos. Sin embargo, en ocasiones nos especializamos o preferimos siempre usar y repetir aquellas actividades que nos son más fáciles de manejar o que tenemos mayor confianza en realizar. Con frecuencia nos cuesta probar ideas nuevas porque no tenemos certeza de su funcionalidad o recepción positiva por parte de los niños, también podemos dudar implementar propuestas no conocidas porque pensamos que será más inversión de tiempo y esfuerzo en su preparación. Pero, ¿Qué dice la neurociencia en relación al aprendizaje y su estrecha vinculación con la variedad de estrategias que usamos en el aula...